1º Año - Turno Tarde
Profesora: Tamara Arrieta
1- Explica con tus palabras lo que recordás de los siguientes conceptos: “SER VIVO” - “ENERGÍA” - “ÁTOMO” - “CÉLULA” - “FOTOSÍNTESIS”
2- Busca información y explica: ¿Qué estudian las Ciencias Naturales?
3- Lee el siguiente texto:
3- Lee el siguiente texto:
A- ¿Qué es la “materia” ? Nombrá ejemplos de materia.
B- ¿Qué es el vacío? ¿Donde hay vacìo?
C- ¿Qué es un material? Explica la diferencia entre los materiales naturales y los materiales artificiales. Escribe ejemplos de ellos.
Mail de la profesora de ciencias naturales para hacer consultas:
tamara.arrieta15@gmail.com
Mail de la profesora de ciencias naturales para hacer consultas:
tamara.arrieta15@gmail.com
Materia: Matemática
Profesor: Daniel Morello
El profesor sube sus actividades mediante un grupo de facebook, podés unirte haciendo click en el siguiente enlace:
https://www.facebook.com/groups/586452545274867/
Los que puedan bajen la aplicación CLASSROOM, desde Play Store o desde Google.
Una vez que entran en el margen superior (👆 arriba) cliquean en el signo ➕ y ahí seleccionan unir a una clase.
En ese momento ingresan este código ysawkwa . Ahí podrán estar en contacto con el profesor que los guiará en las actividades de matemática.
Materia: Ciencias Sociales
Profesora: Patricia Santiago
Nombre y Apellido: ……………………………………………………………………….. Curso: 1° A y B
Fecha: …………………………………… Nombre de la profesora: Patricia Santiago
2°Actividad Diagnóstica de Cs. Sociales
LA HISTORIA Y EL CONOCIMIENTO DEL PASADO
EL PASADO HISTÓRICO: TODO ES HISTORIA
La historia es el estudio del pasado, de todo lo que ya ocurrió. Pero ¿Qué es de interés para los historiadores? Es común pensar que a ellos les interesa estudiar todo lo que, por algún motivo, se destaca y se considera "histórico ", como las guerras, los cambios de gobierno o las grandes creaciones artísticas y religiosas. Sin embargo, los historiadores se ocupan de muchas otras cuestiones. Desde hace aproximadamente un siglo, su campo de intereses se ha extendido tanto que no se podría dejar, en principio, nada fuera de la Historia. Hoy podemos afirmar que todo es Historia: el gobierno y la forma de alimentarse, la organización de la familia y las religiones, los cuadros que están en los museos y las historietas o los programas de televisión. Con todo esto y mucho más se puede hacer Historia.
Cada historiador, según sus intereses, elige un tema dentro de un conjunto que no está delimitado previamente. Justamente, su trabajo consiste en mostrar que un hecho o un proceso pueden ser importantes como para formar parte de la Historia. Estos temas son prácticamente infinitos y los historiadores pueden perderse en la búsqueda.
LA HISTORIA, UNA CIENCIA SOCIAL
En la actualidad, la Historia trabaja con otras disciplinas, denominadas en conjunto, "Ciencias Sociales", cuyo principal objeto de estudio son LOS COMPORTAMIENTOS Y LAS ACTIVIDADES DE LOS SERES HUMANOS EN LA SOCIEDAD. Cada una de estas ciencias se ocupa de analizar un sector de la realidad, en el presente y en el pasado. Algunas de ellas son la Economía, la Sociología, la Ciencia Política, la Psicología, la Antropología, que trata de establecer cómo vivían los seres humanos en épocas anteriores a la escritura.
Pero no siempre los historiadores estuvieron tan relacionados con los otros científicos del ámbito social. Cuando se limitaban a narrar los hechos políticos, no necesitaban de las demás disciplinas. En cambio, desde que comenzaron a ocuparse de las diferentes áreas del pasado y trataron de hacer historia de todo, debieron recurrir a ellas.
Cada disciplina elabora las HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS para trabajar en su campo de conocimientos. Construye conceptos y también teorías para relacionar esos conceptos. Los historiadores adaptan esos elementos a la época que quieren estudiar. Por otra parte, los historiadores también aportan a sus colegas información sobre el pasado para que elaboren sus teorías.
Actividad:
1-¿Por qué dice el texto que todo es historia?
2-Elijan 3 temas que les gustaría investigar si fueran historiadores.
3-Busquen y definan con sus palabras qué es una hipótesis y expliquen para qué les sirven las hipótesis a los historiadores.
4-¿Con que trabaja la Historia en la actualidad y cómo se denominan? Nombra ejemplos.
5-¿Cuál es el principal objeto de estudio de las Ciencias Sociales?
6-¿Cuál es el principal objeto de estudio de la Historia?
El mail de la profesora para hacer consultas es: prsr74@hotmail.com (Por favor aclarar curso y nombre del alumno)
Materia: Construcción Ciudadana
Profesora: Anahí Bravo
Profesora: Sandra Mangiafave
Profesor: Daniel Morello
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En ese momento ingresan este código ysawkwa . Ahí podrán estar en contacto con el profesor que los guiará en las actividades de matemática.
Materia: Ciencias Sociales
Profesora: Patricia Santiago
Nombre y Apellido: ……………………………………………………………………….. Curso: 1° A y B
Fecha: …………………………………… Nombre de la profesora: Patricia Santiago
2°Actividad Diagnóstica de Cs. Sociales
LA HISTORIA Y EL CONOCIMIENTO DEL PASADO
EL PASADO HISTÓRICO: TODO ES HISTORIA
La historia es el estudio del pasado, de todo lo que ya ocurrió. Pero ¿Qué es de interés para los historiadores? Es común pensar que a ellos les interesa estudiar todo lo que, por algún motivo, se destaca y se considera "histórico ", como las guerras, los cambios de gobierno o las grandes creaciones artísticas y religiosas. Sin embargo, los historiadores se ocupan de muchas otras cuestiones. Desde hace aproximadamente un siglo, su campo de intereses se ha extendido tanto que no se podría dejar, en principio, nada fuera de la Historia. Hoy podemos afirmar que todo es Historia: el gobierno y la forma de alimentarse, la organización de la familia y las religiones, los cuadros que están en los museos y las historietas o los programas de televisión. Con todo esto y mucho más se puede hacer Historia.
Cada historiador, según sus intereses, elige un tema dentro de un conjunto que no está delimitado previamente. Justamente, su trabajo consiste en mostrar que un hecho o un proceso pueden ser importantes como para formar parte de la Historia. Estos temas son prácticamente infinitos y los historiadores pueden perderse en la búsqueda.
LA HISTORIA, UNA CIENCIA SOCIAL
En la actualidad, la Historia trabaja con otras disciplinas, denominadas en conjunto, "Ciencias Sociales", cuyo principal objeto de estudio son LOS COMPORTAMIENTOS Y LAS ACTIVIDADES DE LOS SERES HUMANOS EN LA SOCIEDAD. Cada una de estas ciencias se ocupa de analizar un sector de la realidad, en el presente y en el pasado. Algunas de ellas son la Economía, la Sociología, la Ciencia Política, la Psicología, la Antropología, que trata de establecer cómo vivían los seres humanos en épocas anteriores a la escritura.
Pero no siempre los historiadores estuvieron tan relacionados con los otros científicos del ámbito social. Cuando se limitaban a narrar los hechos políticos, no necesitaban de las demás disciplinas. En cambio, desde que comenzaron a ocuparse de las diferentes áreas del pasado y trataron de hacer historia de todo, debieron recurrir a ellas.
Cada disciplina elabora las HERRAMIENTAS ESPECÍFICAS para trabajar en su campo de conocimientos. Construye conceptos y también teorías para relacionar esos conceptos. Los historiadores adaptan esos elementos a la época que quieren estudiar. Por otra parte, los historiadores también aportan a sus colegas información sobre el pasado para que elaboren sus teorías.
Actividad:
1-¿Por qué dice el texto que todo es historia?
2-Elijan 3 temas que les gustaría investigar si fueran historiadores.
3-Busquen y definan con sus palabras qué es una hipótesis y expliquen para qué les sirven las hipótesis a los historiadores.
4-¿Con que trabaja la Historia en la actualidad y cómo se denominan? Nombra ejemplos.
5-¿Cuál es el principal objeto de estudio de las Ciencias Sociales?
6-¿Cuál es el principal objeto de estudio de la Historia?
El mail de la profesora para hacer consultas es: prsr74@hotmail.com (Por favor aclarar curso y nombre del alumno)
Materia: Construcción Ciudadana
Profesora: Anahí Bravo
Leer el siguiente texto:
EL ELEFANTE ENCADENADO Jorge Bucay
Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante que, como más tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales... Pero después de su actuación y hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cadena que aprisionaba una de sus patas. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir. El misterio sigue pareciéndome evidente. ¿Qué lo sujeta entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: «Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?». No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez. Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño. Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para él. Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al otro... Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede. Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo. Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza... Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos pensando que «no podemos» hacer montones de cosas, simplemente porque una vez, hace tiempo, cuando éramos pequeños, lo intentamos y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra memoria este mensaje: No puedo, no puedo y nunca podré. Hemos crecido llevando ese mensaje que nos impusimos a nosostros mismos y por eso nunca más volvimos a intentar liberarnos de la estaca. Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y pensamos: No puedo y nunca podré.
Averiguar y responder:
1- ¿Qué son los valores?
2- Explicar que es la solidaridad, respeto, tolerancia, equidad, empatía y responsabilidad.
3- Explicar de qué trata el cuento.
4- ¿Qué valores se reflejan en el cuento?
5- ¿Qué enseñanza te dejo el cuento?
6- ¿Qué nos encadena a nosotros, miembros de esta sociedad?
Las actividades de contingencia se pueden realizar en formato Word (el mismo que utilice yo) y enviar al siguiente mail: profeanahiccd@hotmail.com o formato papel donde le deben sacar una foto a las respuestas y mandarlas via wathsapp. Por favor coloquen los siguientes datos:
APELLIDO Y NOMBRE:
CURSO:1B
MATERIA:CONSTRUCCION CIUDADANA
TURNO: TARDE
Saludos, Anahi.
Materia: Prácticas del Lenguaje Profesora: Sandra Mangiafave
ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1° B
ESCRIBÍ LO QUE SIGUE EN TU CARPETA
EJERCICIO 1
1) TRANSCRIBO EL CUENTO EN LETRA CURSIVA Y RESPETANDO LA FORMA, LA ORTOGRAFÍA Y LA PUNTUACIÓN
2) LO LEO CON ATENCIÓN Y RESPONDO
¿COMO CRECER? de Jorge Bucay
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo.
El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa. La Rosa lloraba porque no podía ser alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una planta, una Fresia, floreciendo y más fresca que nunca.
El rey preguntó:
--¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?
--No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías Fresias. Si hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: "Intentaré ser Fresia de la mejor manera que pueda".
Ahora es tu turno. Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente miráte a vos mismo. No hay posibilidad de que seas otra persona. Podés disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor por vos, o podes marchitarte en tu propia condena...
RESPONDÉ:
1) ¿CUÁL ES EL MALESTAR QUE REINABA EN EL JARDÍN DEL REY?
2) ¿POR QUÉ LA FRESIA CRECÍA SALUDABLE A PESAR DE SU ENTORNO?
3) ¿QUÉ COMPARACIÓN SE ESTABLECE EN EL TEXTO?
4) ¿A QUE NOS INVITA A LOS LECTORES EN EL ÚLTIMO PÁRRAFO?
5) ¿QUÉ ES CRECER PARA VOS?
6) ILUSTRÁ UNA IMAGEN DEL CUENTO QUE TE HAYA GUSTADO
7) ESCRIBÍLE UN EPÍGRAFE (EXPLICACIÓN DE LA FOTO)
CLASE 2
1) Leé con atención la propaganda.
2) Determina cuál es el propósito o la intención
3) A quiénes va dirigido y quién crees que lo pudo diseñar?
4) Imagina que tenés que enseñarle a un niño pequeño las medidas de precaución para evitar el contagio. Arma una propaganda para ellos. Podés usar dibujos, palabras,etc
5) Pasá la imagen, las consignas y su resolución a la carpeta con número de ejercicio.
Mail de la profesora ante cualquier consulta: sandravun@gmail.com
CLASE 2
1) Leé con atención la propaganda.
2) Determina cuál es el propósito o la intención
3) A quiénes va dirigido y quién crees que lo pudo diseñar?
4) Imagina que tenés que enseñarle a un niño pequeño las medidas de precaución para evitar el contagio. Arma una propaganda para ellos. Podés usar dibujos, palabras,etc
5) Pasá la imagen, las consignas y su resolución a la carpeta con número de ejercicio.
Mail de la profesora ante cualquier consulta: sandravun@gmail.com